Situación de los docentes que aprobaron concursos de nombramiento desde 2015 frente a la nueva Ley N.º 32390 para aprobados del 2022

¿Cuál es la situación de los docentes que aprobaron concursos de nombramiento desde 2015?

Con la reciente publicación de la Ley N.º 32390, el 18 de junio de 2025 en el diario oficial El Peruano, se autoriza el nombramiento excepcional de docentes que aprobaron el concurso del año 2022. Esta medida ha generado legítimas inquietudes entre miles de maestros que, habiendo superado procesos similares desde 2015, no accedieron a una plaza por falta de vacantes.

A pesar de contar con años de experiencia en la docencia contratada y demostrar capacidad y compromiso, estos profesionales no han sido contemplados por la nueva norma. Surge entonces una interrogante clave: ¿es equitativo reconocer únicamente a un grupo específico, dejando de lado a otros igualmente calificados?

La ley actual valora el mérito del grupo 2022, mientras miles de docentes que también cumplieron con los estándares del sistema continúan sin una vía clara hacia la estabilidad laboral.

¿Puede el Minedu impugnar esta norma ante el Tribunal Constitucional?
Sí. El Ministerio de Educación podría presentar una demanda de inconstitucionalidad si considera que la Ley N.º 32390 vulnera principios como la meritocracia y el acceso igualitario a la función pública.

¿Cuáles serían los fundamentos?

• Afectación del principio meritocrático, base de la Carrera Pública Magisterial (Ley 29944).

• Trato desigual hacia docentes aprobados en concursos previos.

• Posible invasión de competencias del Ejecutivo, al ordenar nombramientos sin coordinación con el Minedu ni el MEF.

• Ausencia de sustento técnico y presupuestal, con riesgos para el equilibrio fiscal.

¿Qué acciones podría tomar el Minedu?

• Presentar una demanda ante el Tribunal Constitucional.

• Emitir un informe técnico-jurídico sobre los riesgos legales y administrativos de la ley.

• Proponer una modificación legislativa que incluya a todos los docentes aprobados desde 2015, bajo criterios de mérito.

En este contexto, se abre el debate: ¿debe primar la equidad entre todos los docentes aprobados o la excepcionalidad de un solo grupo? La respuesta será clave para el futuro de la carrera docente en el país.