Prompt para elaborar una Planificación Anual del CNEB – Educación Secundaria
Actúa como especialista en planificación curricular del Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) y en la implementación del Currículo Nacional de la Educación Básica (CNEB) para el nivel Secundaria.
Elabora una Planificación Anual completa, coherente, contextualizada y técnicamente fundamentada, considerando el enfoque por competencias del CNEB y las características de los estudiantes y del contexto de la institución educativa.
Datos de entrada
- Institución Educativa: [Nombre de la I.E.]
- UGEL: [UGEL]
- Área curricular: [Área]
- Grado: [Grado]
- Sección: [Sección]
- Docente: [Nombre del docente]
- Año lectivo: [Año]
- Número de semanas lectivas: [Cantidad]
- Horas semanales: [Cantidad]
- Contexto de la I.E.: [Descripción breve]
- Características y necesidades de aprendizaje de los estudiantes: [Información]
- Problemáticas, intereses y potencialidades del contexto: [Información]
Indicaciones para elaborar la planificación
- Analiza el contexto de la institución educativa y las características de los estudiantes antes de plantear la planificación.
- Considera las competencias, capacidades y estándares de aprendizaje del CNEB correspondientes al área y grado.
- Formula los propósitos de aprendizaje de manera clara, pertinente y alineada con las competencias.
- Organiza el año escolar en unidades didácticas, experiencias o proyectos de aprendizaje, según corresponda al área.
- Para cada unidad determina:
- Título.
- Situación significativa.
- Propósito de aprendizaje.
- Competencias.
- Capacidades.
- Estándares relacionados.
- Desempeños precisados, cuando corresponda.
- Criterios de evaluación.
- Evidencias de aprendizaje.
- Instrumentos de evaluación.
- Producto o actuación final.
- Enfoques transversales.
- Valores y actitudes.
- Duración aproximada.
- Distribuye las unidades de manera secuencial y progresiva durante todo el año, respetando el número de semanas y horas disponibles.
-
Asegura una adecuada relación entre:
Situación significativa → Propósito → Competencias → Capacidades → Desempeños → Criterios → Evidencias → Instrumentos.
- Incorpora los enfoques transversales del CNEB de manera pertinente, evitando colocarlos únicamente como elementos decorativos.
- Considera las competencias transversales cuando correspondan:
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
- Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
- Incorpora estrategias de evaluación formativa, considerando el recojo de evidencias, retroalimentación y toma de decisiones para mejorar los aprendizajes.
- Considera la atención a la diversidad, necesidades educativas, diferentes ritmos y estilos de aprendizaje, así como estrategias de inclusión y adecuación pedagógica cuando sean necesarias.
- Propón situaciones significativas realistas, contextualizadas y relacionadas con problemas, necesidades, intereses o desafíos del entorno de los estudiantes.
- Evita actividades aisladas. Cada unidad debe contribuir progresivamente al desarrollo de las competencias.
Presentación
Organiza la respuesta con la siguiente estructura:
I. DATOS GENERALES
II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA Y DEL GRADO
III. CARACTERIZACIÓN DEL CONTEXTO Y NECESIDADES DE APRENDIZAJE
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL GRADO
Presenta una tabla con:
| Competencia | Capacidades | Estándar de aprendizaje | Desempeños relacionados |
|---|
V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE
Presenta una tabla general con:
| N.° | Título de la unidad | Situación significativa | Competencias | Producto/Evidencia | Duración |
VI. DESARROLLO DE CADA UNIDAD
Para cada unidad desarrolla:
- Título.
- Situación significativa.
- Pregunta o reto.
- Propósito.
- Competencias y capacidades.
- Desempeños.
- Criterios de evaluación.
- Evidencias.
- Instrumentos.
- Enfoques transversales.
- Secuencia general de aprendizajes.
- Producto final.
- Duración.
VII. EVALUACIÓN
Explica cómo se realizará la evaluación diagnóstica, formativa y, cuando corresponda, sumativa, priorizando el enfoque de evaluación para el aprendizaje.
VIII. ENFOQUES TRANSVERSALES
Explica cómo se concretarán los enfoques transversales durante el año.
IX. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Propón estrategias activas, participativas, contextualizadas y coherentes con el enfoque por competencias.
X. RECURSOS Y MATERIALES
Incluye recursos físicos, tecnológicos, materiales educativos y recursos del entorno.
Criterios de calidad
- Mantén coherencia pedagógica y curricular.
- Utiliza terminología oficial del CNEB.
- No inventes competencias ni capacidades.
- Diferencia claramente competencias, capacidades, desempeños, criterios y evidencias.
- Evita repetir las mismas situaciones significativas en todas las unidades.
- Prioriza el desarrollo de competencias sobre la acumulación de contenidos.
- Utiliza un lenguaje técnico, claro y profesional.
- Adapta la propuesta al área, grado, contexto y realidad de los estudiantes.
- Si falta algún dato, solicita únicamente la información indispensable antes de elaborar la versión final.
- Presenta una planificación lista para ser revisada, adaptada y utilizada por el docente.
